Please click on the link below to see the most recent video!

"My House"

INFORMACIÓ DEL CALENDARI D’AVALUACIÓ DEL CURS D’ANGLÈS
(Infantil i Primària)

CALENDARI: 

Dates dels EXÀMENS TRIMESTRALS dels grups Juniors (Primària) 

Primer trimestre 

dilluns i dimecres: 19/12/2016
dimarts i dijous:     20/12/2016
divendres:              16/12/2016

Segon trimestre 

dilluns i dimecres:   3/4/2017
dimarts i dijous:       4/4/2017
divendres:              31/3/2017

Tercer trimestre
dilluns i dimecres:  19/6/2017
dimarts i dijous:      20/6/2017

divendres:                 9/6/2017

Aquestes dates, en especial les de la tercera avaluació, s’adaptaran a les activitats de l’escola 

(convivències, sortides, excursions)  

Si algun alumne no pot assistir el dia que li toca al seu grup per una causa justificada, podrà 

unir-se a una altra convocat_ria sempre que l’organitzaci_ ho permeti.  

INTRANET: Assistència i material complementari

Sempre que ho necessiteu, podreu consultar la assistència i el que s’ha fet a classe a través de 

la Intranet d’Idiomarum.  

CERTIFICACIÓ:  

Informes d’Idiomarum: 

Per consultar els resultats dels exàmens trimestrals i l’avaluaci_ contínua, heu d’accedir a la 

Intranet i clicar a la pestanya Avaluació.  

Escola d’idiomes de la Universitat de Barcelona 

Com a alumnes d’un centre acreditat per la Universitat de Barcelona, els qui superin el curs 

obtindran un certificat expedit per l’Escola d’Idiomes Moderns de la Universitat de Barcelona. 

Aquests certificats estaran disponibles a finals de juliol.

Programacions Curs 2016/2017 per 2n de Primària

Aquí es troba una descripció de la programació del llibre, que faran els nens de 2n de primària aquest any a l'anglès extraescolar.

ENGLISH KIT 2: PROGRAMACIÓ DE CONTINGUTS

UNITAT 1: NEW FRIENDS

            COMPETÈNCIES DIDÀCTIQUES

a)     Comunicació oral

Participar en interaccions orals:

·        Cantar dues cançons.

·        Parlar de la teva alçada.

·        Representar una història.

b)     Comprensió lectora

Lectura de paraules i frases senzilles – Pre-lectura:

·        Llegir una història.

·        Llegir i identificar els dies de la setmana.

c)      Comprensió oral

Poder entendre textos orals senzills dins del context de l’ aula:

·        Reconèixer els nombres (one, two…) i els personatges.

·        Escoltar una història.

d)     Expressió escrita

Escriptura de paraules i frases senzilles - Pre-escriptura:

·        Escriure les paraules dels dies de la setmana.

·        Escriure els nombres i els pronoms he/she.

VOCABULARI

·        Dies de la setmana: Monday, Tuesday, Wednesday

·        Mesures matemàtiques: metre, centimetre

·        Nombres: one, two, thirteen, twenty-two, thirty…

ESTRUCTURES

·        What’s your name?

·        I’m Aleix.

·        My favourite day is…

·        How old is she?

·        She’s fourteen years old.

·        Who’s that?

·        How told is she?

UNITAT 2: THE TREEHOUSE

          COMPETÈNCIES DIDÀCTIQUES

e)     Comunicació oral

Participar en interaccions orals:

·        Cantar dues cançons.

·        Recitar rimes.

·        Parlar sobre imatges/dibuixos.

·        Representar una història.

f)       Comprensió lectora

Lectura de paraules i frases senzilles – Pre-lectura:

·        Llegir una història.

·        Llegir i identificar les paraules per mobles (window, picture…)

g)     Comprensió oral

Poder entendre textos orals senzills dins del context de l’ aula:

·        Reconèixer les paraules per mobles (bed, table, chair…).

·        Escoltar una història.

h)     Expressió escrita

Escriptura de paraules i frases senzilles - Pre-escriptura:

·        Escriure les paraules per els mobles.

VOCABULARI

·        Mobles: Rug, cushion, sofa, mirror, window…

ESTRUCTURES

·        Where is she?

·        Is she under the table?

·        Is it correct?

·        I can see a picture on the wall.

UNITAT 3: COME AND PLAY

          COMPETÈNCIES DIDÀCTIQUES

a)     Comunicació oral

Participar en interaccions orals:

·        Cantar dues cançons.

·        Parlar de les coses que tenen/porten els altres.

·        Classificar diferents coses amb categories.

·        Representar una història.

b)     Comprensió lectora

Lectura de paraules i frases senzilles – Pre-lectura:

·        Llegir una història.

·        Llegir i identificar les paraules per joguines.

c)      Comprensió oral

Poder entendre textos orals senzills dins del context de l’ aula:

·        Reconèixer paraules per joguines (frisbee, bike…)

·        Escoltar una història.

d)     Expressió escrita

Escriptura de paraules i frases senzilles - Pre-escriptura:

·        Escriure les paraules per joguines.

·        Escriure algunes frases bàsiques (He’s/She’s got a bike…).

VOCABULARI

·        Joguines: Ball, bike, yo-yo, kite…

·        Transports: motorbike, plane, car, wheel…

ESTRUCTURES

·        She’s got a car.

·        It’s broken!

·        Never mind.

·        Whatch my tricks!

·        Wave at me!

UNITAT 4: AT THE WILDLIFE PARK

          COMPETÈNCIES DIDÀCTIQUES

a)     Comunicació oral

Participar en interaccions orals:

·        Cantar dues cançons.

·        Fer preguntes per identificar animals.

·        Parlar del que poden fer diferents animals.

·        Representar una història.

b)     Comprensió lectora

Lectura de paraules i frases senzilles – Pre-lectura:

·        Llegir una història.

·        Llegir i identificar els animals salvatges i les parts del cos dels animals.

·        Reconèixer les inicials de les paraules.

·        Identificar els animals salvatges amb descripcions.

c)      Comprensió oral

Poder entendre textos orals senzills dins del context de l’ aula:

·        Reconèixer paraules per animals (dolphin, zebra, giraffe…) i parts dels animals (wings, tail, beak…)

·        Escoltar una història.

d)     Expressió escrita

Escriptura de paraules i frases senzilles - Pre-escriptura:

·        Escriure les paraules pels animals salvatges.

·        Escriure el que poden fer diferents animals.

VOCABULARI

·        Animals salvatges: Dolphin, bat, crocodile, parrot…

·        Parts del cos dels animals: feathers, jaws, claws…

ESTRUCTURES

·        It can run a lot.

·        Can it fly?

·        It’s colour is yellow.

·        It’s got claws.

·        Start like this.

UNITAT 5: AT THE SHOP

          COMPETÈNCIES DIDÀCTIQUES

a)     Comunicació oral

Participar en interaccions orals:

·        Cantar dues cançons.

·        Dir els numeros de l’1 al 100.

·        Demanar per algun objecte a una botiga.

b)     Comprensió lectora

Lectura de paraules i frases senzilles – Pre-lectura:

·        Llegir una història.

·        Llegir i identificar les paraules per joguines petites.

c)      Comprensió oral

Poder entendre textos orals senzills dins del context de l’ aula:

·        Reconèixer paraules per joguines petites (marbles, balloons, figures…)

·        Escoltar una història.

·        Escoltar i intentar entendre parts d’una conversació.

d)     Expressió escrita

Escriptura de paraules i frases senzilles - Pre-escriptura:

·        Escriure les paraules per joguines petites i material escolar.

·        Escriure les paraules per formes geomètriques.

·        Escriure sumes.

VOCABULARI

·        Joguines petites: Marbles, balloons, key rings…

·        Material escolar: Sharpeners, rubbers, stickers…

·        Formes geomètriques: Square, circle, triangle…

·        Diners: pound, p(pence), money, buy…

ESTRUCTURES

·        Can I have your pencil, please?

·        Yes, here you are.

·        Can you see a triangle?

·        Yes, I can.

·        How much is it?

·        Can she buy a pencil for me?

UNITAT 6: LUNCHTIME

          COMPETÈNCIES DIDÀCTIQUES

a)     Comunicació oral

Participar en interaccions orals:

·        Cantar dues cançons.

·        Recitar rimes.

·        Preguntar i expresar opinions.

·        Representar una història.

b)     Comprensió lectora

Lectura de paraules i frases senzilles – Pre-lectura:

·        Llegir una història.

·        Llegir i identificar les paraules pels aliments i grups d’aliments.

·        Llegir i reconèixer aliments amb la seva descripció.

c)      Comprensió oral

Poder entendre textos orals senzills dins del context de l’ aula:

·        Reconèixer paraules per aliments (cheese, tuna, chicken…) i grups d’aliments (meat, dairy, cereal, vegetables…).

·        Escoltar una història.

d)     Expressió escrita

Escriptura de paraules i frases senzilles - Pre-escriptura:

·        Escriure les paraules per aliments i grups d’aliments.

VOCABULARI

·        Aliments:  Sardines, tomatoes, sausages, rice…

·        Grups d’aliments: Fruit, fish, vegetables…

ESTRUCTURES

·        Do you like cheese?

·        I don’t like vegetables.

·        What is it?

·        It is a cereal.

UNITAT 7: AT THE FAIR

          COMPETÈNCIES DIDÀCTIQUES

a)     Comunicació oral

Participar en interaccions orals:

·        Cantar una cançó

·        Recitar rimes.

·        Expressar emocions.

·        Representar una historia.

b)     Comprensió lectora

Lectura de paraules i frases senzilles – Pre-lectura:

·        Llegir una història.

·        Llegir i identificar les paraules per sentiments i emocions.

c)      Comprensió oral

Poder entendre textos orals senzills dins del context de l’ aula:

·        Escoltar I reconeixer instruments musicals i paraules per sentiments.

·        Escoltar una història.

·         

d)     Expressió escrita

Escriptura de paraules i frases senzilles - Pre-escriptura:

·        Escriure les paraules per sentiments i insturments musicals.

VOCABULARI

·        Sentiments i emocions: Sad, cross, scared, sleepy…

·        Insturments musicals: Flute, violin, xylophone…

ESTRUCTURES

·        Are you happy?

·        I feel tired.

·        What can you hear?

·        Is it a loud sound?

·        A strong beat.

·        Pass it on.

 

UNITAT 8: AT HOME

          COMPETÈNCIES DIDÀCTIQUES

a)     Comunicació oral

Participar en interaccions orals:

·        Cantar dues cançons.

·        Parlar del que faig al cap de setmana.

·        Representar una història.

b)     Comprensió lectora

Lectura de paraules i frases senzilles – Pre-lectura:

·        Llegir una història.

·        Llegir i identificar les paraules per activitats interiors i accions amb aigua.

c)      Comprensió oral

Poder entendre textos orals senzills dins del context de l’ aula:

·        Escoltar i reconèixer parts d’una conversa.

·        Escoltar una història.

·        Reconèixer paraules per activitats interiors i accions amb aigua.

d)     Expressió escrita

Escriptura de paraules i frases senzilles - Pre-escriptura:

·        Escriure les paraules per activitats interiors i accions amb aigua.

VOCABULARI

·        Activitats interiors: Watch TV

·        Accions amb aigua: Have a shower, clean my teeth, wash up, have a bath.

ESTRUCTURES

·        What are you doing?

·        I’m watching TV.

·        How many times do you play on the computer.

·        How much water?

·        How many bottles?

UNITAT 9: AT THE POOL

          COMPETÈNCIES DIDÀCTIQUES

a)     Comunicació oral

Participar en interaccions orals:

·        Cantar dues cançons.

·        Representar una història.

b)     Comprensió lectora

Lectura de paraules i frases senzilles – Pre-lectura:

·        Llegir una història.

·        Llegir i identificar les paraules per activitats exteriors i jocs per nens.

·        Distingir entre pronom masculí i femení: he’s/ she’s…

c)      Comprensió oral

Poder entendre textos orals senzills dins del context de l’ aula:

·        Escoltar i relacionar parts d’una conversa.

·        Escoltar una història.

·        Reconèixer paraules per activitats exteriors i jocs de nens

d)     Expressió escrita

Escriptura de paraules i frases senzilles - Pre-escriptura:

·        Escriure les paraules per activitats exteriors i jocs de nens.

VOCABULARI

·        Activitats exteriors: Float, eat an ice-cream, swim…

·        Jocs per nens: Play leapfrog, play marbles, play with a top.

ESTRUCTURES

·        What is he doing?

·        He’s eating an ice-cream.

·        I’m swimming.